武維華小檔案：1956年9月出生于山西臨汾。先后就讀于山西大學(xué)、中科院上海植物生理研究所、美國新澤西州立大學(xué)，1991年入哈佛大學(xué)從事博士后研究。2007年當(dāng)選中國科學(xué)院院士。2010年加入九三學(xué)社。現(xiàn)任中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授，植物生理生化國家重點實驗室主任，長江學(xué)者特聘教授，國家自然科學(xué)基金委生命科學(xué)部主任，第十一屆全國政協(xié)常委等職。長期從事植物鉀、磷營養(yǎng)高效的分子遺傳和細(xì)胞生理生化機(jī)制研究，另外還在植物氣孔運動調(diào)節(jié)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)、花粉萌發(fā)和花粉管生長調(diào)節(jié)機(jī)制、植物抗逆（耐鹽、旱）高效性狀相關(guān)基因的克隆與功能分析研究等方面取得了一系列創(chuàng)新成果。相關(guān)研究成果發(fā)表在Cell、Plant Physiology、Plant Cell、Plant & Cell Physiology等國際學(xué)術(shù)刊物上。

一次“裸考”：未經(jīng)復(fù)習(xí)的高考

1961年，武維華6歲。那一年，成份不好的武家響應(yīng)政府支援農(nóng)業(yè)的號召，從山西臨汾返回原籍孝義縣兌鎮(zhèn)鎮(zhèn)務(wù)農(nóng)。

這是一個千年古鎮(zhèn)。武維華先后在這里讀完小學(xué)和初中，1972年考入學(xué)風(fēng)優(yōu)良的兌鎮(zhèn)高中。“文革”期間，一群不幸的人與幸運的人在這所重點中學(xué)相遇。前者是來此下放改造的知識分子，他們原本是太原和北京一些中學(xué)甚至大學(xué)的老師；后者是武維華這樣的學(xué)生，他們有幸在那個年代享受了優(yōu)質(zhì)的教師資源。

1972至1974年，武維華正讀高中。時值所謂“修正主義教育路線回潮”，高中教學(xué)內(nèi)容又接近恢復(fù)到“文革”前的狀況。武維華各門功課成績優(yōu)秀，并在課外跟隨老師學(xué)習(xí)音樂和繪畫知識。高中畢業(yè)，武維華回村務(wù)農(nóng)，其間教過小學(xué)、中學(xué)，當(dāng)過宣傳員，做過編導(dǎo)。他多才多藝，聰明好學(xué)，但沒可能被推薦上大學(xué)，因為他的祖父曾被劃為地主。

但大變革的時代已經(jīng)來臨。1977年，全國恢復(fù)高考。

武維華得知消息時，已臨近考試。沒有課本，因為資源匱乏；沒有時間，因為組織不批假。“裸考”——用這個當(dāng)下時髦的詞語來描述武維華未經(jīng)復(fù)習(xí)的高考也許并無不適。

高考成績優(yōu)異，但家庭出身卻讓同樣成份不好的招生老師為了難。招還是不招？招生老師內(nèi)心曾經(jīng)掙扎過。因為，這位老師在武維華上大學(xué)后，還在多方打聽他各方面的表現(xiàn)。

如果對武維華大學(xué)之后的求學(xué)科研經(jīng)歷了解更多，這位好心謹(jǐn)慎的招生老師就不僅是放心了，而是欣慰，甚至自得，因為是他將這個未來科學(xué)之星領(lǐng)進(jìn)了大學(xué)之門。

大學(xué)四年，武維華努力學(xué)習(xí)，并參與科研項目。1982年本科畢業(yè)，考入中科院上海植物生理研究所，師從著名植物生理學(xué)家婁成后院士。1991年獲美國新澤西州立大學(xué)博士后到哈佛大學(xué)生物學(xué)實驗室從事博士后研究。

一篇文章：十年鑄就，發(fā)表于國際頂尖學(xué)術(shù)刊物

“植物根細(xì)胞鉀離子通道AKT1是植物細(xì)胞自土壤溶液中吸收和轉(zhuǎn)運鉀的主要執(zhí)行者，AKT1的活性受一蛋白激酶CIPK23的正向調(diào)控，而CIPK23的上游受兩種鈣信號感受器CBL1和CBL9的正向調(diào)控。在植物中過量表達(dá)CIPK23、CBL1或CBL9基因以增強AKT1的活性，能顯著提高植株對低鉀脅迫的耐受性。”

2006年6月30日出版的《CELL》雜志發(fā)表了武維華團(tuán)隊這一重要研究成果，同時還發(fā)表了國際同行對此項工作的高度評價。

取得這一重要研究成果的背后是十多年科學(xué)研究的堅守與創(chuàng)新。

1994年9月，武維華舉家回國。是繼續(xù)博士后期間的研究，還是根據(jù)學(xué)科發(fā)展前沿結(jié)合國家需求從頭做起？前者輕車熟路，容易在較短時間內(nèi)出成果；而后者是一條更為艱辛的道路。但他選擇了后者。

植物生長需要鉀、磷元素，但我國鉀、磷資源匱乏。武維華認(rèn)為改良植物磷鉀效率性狀是我國農(nóng)作物生產(chǎn)的重大需求，而研究植物磷鉀效率的分子遺傳及細(xì)胞生理機(jī)制又有一系列重要的科學(xué)問題。

從1996年開始，他帶領(lǐng)數(shù)名研究生開始了植物磷鉀高效及耐鹽突變體的篩選工作。針對每一性狀，數(shù)十萬株幼苗培養(yǎng)、觀測的實驗工作異常艱辛。

困難不僅來自實驗勞作，還不斷來自學(xué)生和一些同事的疑惑：“是否能篩選到我們希望得到的突變體？”武維華堅信，既然先前的許多研究已經(jīng)證明不同基因型植物的鉀、磷營養(yǎng)效率顯著不同，說明植物營養(yǎng)性狀是遺傳控制的，那就完全可能通過遺傳誘變改變親本材料的鉀、磷營養(yǎng)性狀。

前后共有五屆研究生參加該課題研究。10年艱辛之后，武維華團(tuán)隊最終發(fā)現(xiàn)了調(diào)控植物鉀營養(yǎng)性狀的重要機(jī)制，隨后又在植物磷高效研究方面獲得重要研究結(jié)果。

也許這時已經(jīng)有人樂觀地認(rèn)為，作物從此可以擺脫缺鉀困境。但武維華談到這份科研成果的應(yīng)用前景時卻非常謹(jǐn)慎：“可能在利用分子操作技術(shù)改良植物鉀營養(yǎng)性狀方面具有潛在應(yīng)用價值。”

2007年5月，中國農(nóng)大“博士講壇”上，他的學(xué)生陳利清等四名博士，講述了這篇文章背后的故事：“在這漫長的科研路上，不同年級、不同研究背景的人各有分工、各有側(cè)重，要使研究始終朝一個方向進(jìn)行，不同年級同學(xué)之間的通力協(xié)作、工作交接尤為重要。我們采取階梯式的交接法，保證實驗一直按最初的設(shè)計思路往下走，才取得了最后的成功。做科研也是互相促進(jìn)的過程，團(tuán)結(jié)的關(guān)鍵是我們注重協(xié)作，而不去計較一些細(xì)節(jié)上的事情。”

一本教材：打通理、農(nóng)、醫(yī)、師條塊分割

在中國，報考植物學(xué)相關(guān)專業(yè)研究生的考生大都要研讀一本書——《植物生理學(xué)》，這是中科院以及諸多知名高?？佳兄付ㄓ脮?/p>

2008年，這本由武維華主編的書修訂再版，并再次暢銷。

介入教材編寫要從10年前的一次座談會上說起。那時，同其它教材一樣，植物生理學(xué)教材也一直沿襲理、農(nóng)、醫(yī)、師等劃分方法，分別使用各主管部門組織編寫的教材。座談會上，武維華批評這種現(xiàn)狀，認(rèn)為這種條塊分割的做法在一定程度上有悖于植物生理學(xué)作為生物學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的性質(zhì)。

科學(xué)出版社慧眼識英才，力邀武維華牽頭編寫新版《植物生理學(xué)》教材。

2000年起，武維華投入大量精力，歷時3年組織編成新版《植物生理學(xué)》教材。此書依據(jù)植物生理學(xué)的自身學(xué)科性質(zhì)，在力求較全面地闡述基本概念和介紹基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，參考國際上當(dāng)時通行的植物生理學(xué)教材的章節(jié)框架和內(nèi)容，盡可能在內(nèi)容上反映國際上植物生理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，使教材內(nèi)容達(dá)到在基礎(chǔ)性、通用性、先進(jìn)性、參考性等方面的統(tǒng)一。

該教材出版后已被大陸及港、臺多所大學(xué)和中科院研究生院采用，并被列入“21世紀(jì)高等院校教材”和“國家理科基地教材”。

婁成后院士欣然作序：“本書所選用的素材豐富……特別是在以往國內(nèi)常用教材的基礎(chǔ)上又增加了一些新的必要內(nèi)容，適合于新時期的植物生理學(xué)教學(xué)實踐。”

前北大校長許智宏院士贊許此書：“對逐步改變我國高等學(xué)校植物生理學(xué)教材一直按照理、工、農(nóng)、醫(yī)、師分類使用不同內(nèi)容版本的做法是一有益的嘗試。”

2006年，武維華又組織中青年骨干對教材進(jìn)行改編，在所有章節(jié)中都不同程度地適量增加了一些植物分子生物學(xué)的最新研究進(jìn)展。

初入學(xué)術(shù)殿堂之門的學(xué)子會因一本好教材受益終身，也會因一本糟糕的教材從此失去學(xué)習(xí)的興趣。在教材漫天飛舞的時下，編著一本好教材非常費勁。這一點，武維華也只是在著手編寫時才體會到：“編著一本教材可是真費勁?。?rdquo;

費勁也要做好。武維華從來都是以認(rèn)真的態(tài)度來做事。還是那次“博士講壇”上，他的學(xué)生說：“武老師會關(guān)注工作中的每一個細(xì)節(jié)，在我們寫工作匯報、談問題的時候，他從來不放過我們?nèi)魏蔚囊粋€小錯誤，比如基因名稱的大小寫、正斜體，雜志名稱的寫法，甚至一個標(biāo)點符號等等。”

一封家信：“希望在有生之年還能看到你們回國服務(wù)”

1994年，武維華回國繼續(xù)任教中國農(nóng)大。還是7年前的那個講師職稱，沒有啟動經(jīng)費，沒有實驗室和儀器設(shè)備。老校長石元春院士詢問有什么困難，他回答“領(lǐng)導(dǎo)的困難肯定比我多，我自己努力想辦法解決”！他向其他老師借了3萬元科研經(jīng)費，與其他老師擠一間辦公室，開始了工作。

很長一段時間，許多人問他同樣一個問題：“你怎么就從美國回來了呢？”武維華的回答簡單而率真：“我媽想我，我想我媽唄。”這個自然流露卻又出乎意料的回答讓很多人疑惑不解。誰又能體會到，當(dāng)年父親家信中的一句話——“希望在有生之年還能看到你們回國服務(wù)”——曾讓他涕淚橫流。

“隋朝末年，當(dāng)?shù)匦⒆余嵟d‘割股奉母’，‘孝行聞于朝’。唐貞觀元年，唐太宗親賜“孝義”之邑名。……”武維華講起故鄉(xiāng)“孝義”之名的來歷時，有著發(fā)自內(nèi)心的自豪感，甚至是弘揚孝義的使命感。他有資格這么做，因為他的親身經(jīng)歷注解著故鄉(xiāng)之名。

愛父母才會愛祖國?；蛟S在他的價值觀里，孝是一切美好品德的起點。

今年9月的新學(xué)期，這位全國優(yōu)秀教師將為學(xué)生開一門新課，是關(guān)于學(xué)風(fēng)與科學(xué)道德的。

一樁農(nóng)事：“我們這行一輩子也許才能磨一劍”

在這個信息爆炸的時代，從網(wǎng)上找點關(guān)于武維華的信息卻并不容易。武維華坦言，自己極少接受媒體采訪。

他的理由很簡單：“我們這個行當(dāng)與別的不同，最需要的是靜靜地做事。……人家是十年磨一劍，我們這行一輩子也許才能磨一劍。”

與武維華聊天，你會發(fā)現(xiàn)他說的更多的是大農(nóng)業(yè)。“在這個行當(dāng)里，大家談得都是這個。”這個行當(dāng)指的是農(nóng)口。

“這個專業(yè)總歸與農(nóng)作物有些關(guān)系吧！”武維華這樣回憶當(dāng)年高考志愿的選擇。

也許，在農(nóng)村長大的孩子對涉農(nóng)專業(yè)有著天然的親近。

這一樁農(nóng)事看來早就注定。

吃飯事大，讓人揪心，卻不能頭腦發(fā)熱，科學(xué)精神必不可少。

科學(xué)精神絕不囿于小小實驗室，它是一種認(rèn)知世界的方式。

對當(dāng)前熱鬧的“降氮”問題，武維華持論謹(jǐn)慎：對于中國來講，涉及糧食增產(chǎn)的問題必須謹(jǐn)慎對待。如果減少氮肥，別的東西要跟上來。

他認(rèn)為糧食要增產(chǎn)，但也要強調(diào)穩(wěn)產(chǎn)。因為增產(chǎn)會伴隨投入增加，污染增加。

在現(xiàn)代化迅猛推進(jìn)的當(dāng)下，中國要守住18億畝耕地“紅線”面臨巨大壓力。如何保障糧食安全同時又保護(hù)環(huán)境？武維華向鹽堿地“打起了主意”。他率領(lǐng)的團(tuán)隊在植物抗逆（耐鹽、旱）高效性狀相關(guān)基因的克隆與功能分析研究等方面正在積極開展研究工作，希望能為耐鹽堿作物品種培育做點貢獻(xiàn)。

談及我國大面積鹽堿荒地的應(yīng)用前景時，武維華小心地舉例：“比如一畝普通田可產(chǎn)糧食1000斤，那鹽堿地哪怕只產(chǎn)幾百斤也是有貢獻(xiàn)的，而且還會產(chǎn)生一定的生態(tài)效益。”

但是，身為科學(xué)家的武維華卻不僅僅將糧食安全寄托在技術(shù)進(jìn)步上，而將視野放得更開。2010年，作為全國政協(xié)常委，他在政協(xié)會議上提出“杜絕食物浪費是保證國家糧食安全的重要措施，轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式很大程度上有賴于改變不合理的生活方式”。（張于牧）

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