“教育是遠(yuǎn)離功利的，因此有一片潔凈的天空，有一個(gè)和諧的群體，置身其中不忍離去?？茖W(xué)研究如果能夠做到淡泊名利，應(yīng)為至高境界。人類追求至真、至善、至美的理想境界，科學(xué)教育應(yīng)首負(fù)其責(zé)。追求真理，是我們教師首先應(yīng)該做到的，我們更有責(zé)任教育我們的學(xué)生有如此的追求，用我們追求真理的熱情去感染我們的學(xué)生，使他們敢于追求真理、敢于承擔(dān)社會責(zé)任。”說這段話的是九三學(xué)社社員，大連理工大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，全國先進(jìn)工作者孟長功。

1964年，孟長功出生在吉林市扶余縣一戶普通的農(nóng)民家庭。他憑著不懈努力和刻苦鉆研，1983年考入吉林大學(xué)化學(xué)系。1990年獲得碩士學(xué)位后又順利考取中科院金屬研究所博士研究生。畢業(yè)后，孟長功毅然放棄了研究所的優(yōu)厚待遇，選擇到基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)繁重的大連理工大學(xué)無機(jī)化學(xué)教研室當(dāng)一名辛勤耕耘的“園丁”。從教以來，先后為本科生和研究生講授無機(jī)化學(xué)、普通化學(xué)、配位化學(xué)、立體化學(xué)和化學(xué)前沿進(jìn)展等課程，并參加指導(dǎo)本科生基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；他誨人不倦、用濃濃愛心抒寫了一位“師者”的追求；堅(jiān)持教學(xué)改革多年，他孜孜以求，和同事們一道建成了全國教學(xué)改革的示范性基地；工作中，他滿腔熱忱，贏得了廣大教師和學(xué)生的尊重和信任，開創(chuàng)了學(xué)校工科化學(xué)教學(xué)改革的全新局面。

堅(jiān)持教學(xué)改革 探索育人新路

創(chuàng)新是社會進(jìn)步的動力，教育的發(fā)展同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。初執(zhí)教鞭的孟長功從一開始就置身于教學(xué)改革前沿，無論在教學(xué)方法上、教授內(nèi)容上還是在教學(xué)手段上都沒有被前人的經(jīng)驗(yàn)所羈絆。他始終堅(jiān)持正確的教學(xué)改革方向，將教書育人當(dāng)作自己神圣的職責(zé)，工作中不僅重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，而且注重通過言傳身教引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理、高尚的人格和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。他把自己對教學(xué)工作的熱情和濃厚的興趣內(nèi)化為一種責(zé)任感和使命感。作為教學(xué)改革的組織者和參與者，他的教書育人工作得到普遍認(rèn)可。

為了適應(yīng)社會對雙語人才的需求，1994年，孟長功在初次為學(xué)校化工英語強(qiáng)化班學(xué)生講授無機(jī)化學(xué)課程時(shí)就使用雙語教學(xué)，并連續(xù)堅(jiān)持多年。為學(xué)生挑選國外優(yōu)秀的原版教材，注重學(xué)生對化學(xué)科學(xué)本身的理解，在教學(xué)中結(jié)合科技、社會的發(fā)展，注重引導(dǎo)學(xué)生建立參與國際競爭的意識。學(xué)生們都說，雙語教學(xué)，好比額外給了他們一架望遠(yuǎn)鏡，讓他們有機(jī)會、有能力了解到國外化學(xué)科學(xué)的發(fā)展的前沿。畢業(yè)于美國哥倫比亞大學(xué)化學(xué)系的劉志強(qiáng)和畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系的李貴陽，都是93級化工英語強(qiáng)化班的本科生，在談到從事化學(xué)研究的起點(diǎn)時(shí)，都不無感慨地說：“是孟長功將我們引導(dǎo)上化學(xué)研究之路的。”

在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，孟長功也不拘泥于舊制，不斷探索教改新路。在無機(jī)化學(xué)課程的化學(xué)原理部分教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和研究能力出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大幅度更新。在教學(xué)方法上，改以往老師講授為主的“一言堂”變?yōu)閱l(fā)、討論、研究式教學(xué)為主的師生互動式教學(xué)，將學(xué)生引領(lǐng)到實(shí)際化學(xué)問題的研究環(huán)境中，為學(xué)生提供思考解決問題的空間，使學(xué)生成為自主駕馭學(xué)習(xí)過程的主人。

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)手段受到了很大挑戰(zhàn)。自1999年開始，孟長功就著手無機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)軟件的研制。很快，圖文并茂的多媒體教學(xué)軟件走進(jìn)了課堂，一改基礎(chǔ)課教學(xué)抽象枯燥的境況。在不斷的實(shí)踐和改進(jìn)之后，2000年該教學(xué)軟件由高等教育出版社出版發(fā)行，先后被清華大學(xué)等全國30余所院校應(yīng)用于課堂教學(xué)，并于同年獲得首屆全國網(wǎng)絡(luò)課程與多媒體課件大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)，鑒于率先開展多媒體教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，新世紀(jì)開始，孟長功又承擔(dān)起無機(jī)化學(xué)國家新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目，并于2003年由高等教育出版社出版發(fā)行，受到廣泛歡迎和好評。2006年，他所帶領(lǐng)的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心入選第一批國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心名單，其中8個(gè)為化學(xué)類實(shí)驗(yàn)中心。

孟長功雖然熱衷于教書育人，然而卻非尋常的“教書匠”。他的眼光放得很遠(yuǎn)。“追求真理，是我們教師首先應(yīng)該做到的，我們更有責(zé)任教育我們的學(xué)生有如此的追求。”他感慨地說，自己是一名教授，同時(shí)也是一位從教十二年的普通教師，他最大的感悟就是，用自己追求真理的熱情去感染學(xué)生，使他們敢于追求真理，敢于承擔(dān)社會責(zé)任——而這仍然任重而道遠(yuǎn)。

在教學(xué)過程中，孟長功致力于教學(xué)模式和化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的改革，走在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的最前端，親自投身于教學(xué)改革的實(shí)踐，并成功探索了一條適合大連理工大學(xué)實(shí)情的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。他采用啟發(fā)、討論、研究式教學(xué)方法，變換對化學(xué)反應(yīng)原理的思考角度，將學(xué)生置于實(shí)際化學(xué)問題研究的環(huán)境之中，為學(xué)生提供了思考解決問題的空間。針對不同特點(diǎn)的學(xué)生，在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中，采用了英語教學(xué)、雙語教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等不同的教學(xué)方式和方法，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)素質(zhì)、學(xué)術(shù)個(gè)性等，得到了系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

孟長功站在課堂之上，創(chuàng)新的腳步卻延伸到課堂之外。在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)中，他鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的思想及習(xí)慣；他還實(shí)施了實(shí)驗(yàn)室的開放運(yùn)行，不但全時(shí)段開放，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選作實(shí)驗(yàn)。孟長功還組織開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了更為新鮮有效的教學(xué)手段，學(xué)生通過網(wǎng)上看軟件，熟悉大型儀器設(shè)備的內(nèi)部組成和基本操作，以達(dá)到預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。“有的大型儀器設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，膽小的女學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上不敢碰，而通過操作軟件再到現(xiàn)實(shí)操作，這些顧慮就消失了。”

教育遠(yuǎn)離功利 但求無愧人師

全身心投入到教書育人事業(yè)中的孟長功，對待工作勤勤懇懇。從教12載，先后為本科生和研究生講授無機(jī)化學(xué)、普通化學(xué)、配位化學(xué)、立體化學(xué)和化學(xué)前沿進(jìn)展等課程，并參加指導(dǎo)本科生基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。自1997年擔(dān)任化學(xué)系主任以來，孟長功先后主持教育部教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)，教育部世界銀行貸款高教改革項(xiàng)目2項(xiàng)，教育部新世紀(jì)國家網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目、高教社百門精品教材精品項(xiàng)目、高教社建設(shè)項(xiàng)目各一項(xiàng)。先后在《化工高等教育》等教育教學(xué)研究期刊發(fā)表論文十余篇，參加編寫教材、教學(xué)參考書3部。在出色完成教學(xué)和教改任務(wù)的同時(shí)，孟長功還在材料合成與設(shè)計(jì)領(lǐng)域肩負(fù)著繁重的科研任務(wù)。主持完成國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)、省市基金2項(xiàng)及多項(xiàng)企業(yè)委托項(xiàng)目，參加編寫專著1部，發(fā)表研究論文52篇。

在研究道路上辛勤探索的同時(shí)，孟長功始終牢記自己作為教師的第一職責(zé)：教書育人。“此亦人之子，吾須善待之。”這是孟長功常說的話，也是他的心聲。有的教授忙于搞研究，因?yàn)楦隳莻€(gè)賺錢，而給本科生上課則是出力不賺錢的苦差事，孟長功卻把大把時(shí)間放在了講臺上。 談到孟長功對學(xué)生的愛，他的學(xué)生孫江波深有感觸地說，那是“發(fā)自心底的愛，不藏半點(diǎn)虛假”。孫江波是孟長功指導(dǎo)的一名碩士研究生，2005年，來自河南貧困農(nóng)村的他得知與自己相依為命的外公不幸去世，悲痛欲絕，拿著家里勉強(qiáng)湊夠的車票錢趕往車站。在熙來攘往的車站里，孫江波猛然發(fā)現(xiàn)自己的導(dǎo)師正滿面汗水地向自己走來。原來，孟長功得知孫江波的情況后就馬上趕來給他送行并送來500元錢表示慰問。他不僅對自己所指導(dǎo)的碩士和博士生誠摯關(guān)愛，對化學(xué)系的所有同學(xué)特別是那些遇到困難的學(xué)生，比如學(xué)習(xí)吃力、家庭困難、學(xué)習(xí)偏科等等，孟長功都能比較全面地掌握這些學(xué)生的信息，定期找他們談話并適時(shí)伸出援助之手。“只有熱愛工作和真理，才能樂此不疲，才能有更多的熱情去創(chuàng)造；只有熱愛生活，才會發(fā)現(xiàn)更多的快樂，心神愉悅地享受每一天。”這是孟長功多年來站在講臺上的“收獲”。在大學(xué)從教的十余年間，孟長功深深體會到：只有熱愛學(xué)生，對學(xué)生投以飽滿的熱情，才能和學(xué)生心心相通，才能真正做到育人而不僅僅是教書。而他的學(xué)生們也這樣評價(jià)他：“孟長功的熱情感染著我們！”

始終堅(jiān)持奮斗在大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)第一線的孟長功，把物質(zhì)享受看得很淡。對于自己的選擇，他有自己的看法。他說，“科學(xué)研究如果能夠做到淡泊名利，應(yīng)為至高境界，有成大事的可能，但也有窮困潦倒的風(fēng)險(xiǎn)。人類追求至真、至善、至美的理想境界，科學(xué)教育應(yīng)首負(fù)其責(zé)。俗語言：名心盛者必作偽，利欲重者定趨邪。過分追求名利是與人類對理想境界的渴望背道而馳的。追求真理，是我們教師首先應(yīng)該做到的，我們更有責(zé)任教育我們的學(xué)生有如此的追求。愛我們的學(xué)生、愛我們的事業(yè)、愛我們的生活，用我們追求真理的熱情去感染我們的學(xué)生，使他們敢于追求真理，敢于承擔(dān)社會責(zé)任。”

教書育人的投入是巨大的，收入是微薄的，然而他卻認(rèn)為是快樂的。孟長功的樂趣與收獲不但來自于自己的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和實(shí)踐的過程，更在于讓學(xué)生豁然開朗的一瞬間。

基于這樣一種追求，孟長功一直在為學(xué)生打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)而努力，一直在為基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革而努力，一直在為培養(yǎng)更多的人才而努力，樂此不疲。

辛勤耕耘十二載 碩果累累掛滿枝

 “莫問辛勞多少，耕耘自有收獲。知識是學(xué)來的，能力是練出來的，事業(yè)是干出來的，機(jī)會不是等來的，榮譽(yù)不是爭來的。不求事業(yè)輝煌，但求無悔人生”，孟長功經(jīng)常如此自勉。人如其言，辛勤耕耘12載，孟長功在大連理工大學(xué)化工學(xué)院基礎(chǔ)課教學(xué)和科研的崗位上成就了不凡的業(yè)績。2001年，他參與的教學(xué)研究成果獲得國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2003年，他所負(fù)責(zé)的無機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)本科課程被評為首批國家級精品課程。2005年，他主持建設(shè)的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心被評為首批國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，同年獲得國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。此外，在2001至2005年還有兩項(xiàng)與其他高校合作的成果均獲國家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

榮譽(yù)是對耕耘的褒獎(jiǎng)，是對業(yè)績的肯定。1998年，孟長功獲得霍英東教育基金會優(yōu)秀青年教師三等獎(jiǎng)；2001年獲寶鋼教育基金優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)；2003年獲遼寧省首屆教學(xué)名師獎(jiǎng)；2004年獲大連市勞動模范；2006年獲得遼寧省勞動模范、全國第二屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)、全國師德標(biāo)兵榮譽(yù)稱號。

盡管有種種成就，盡管有多項(xiàng)榮譽(yù)，一向謙虛的孟長功仍然淡然以對。談到從教的感悟，他說：“從事教學(xué)科研工作的12年，是我人生中最寶貴的一段時(shí)光。12年的教師生涯，使我深深體會到，只有熱愛學(xué)生，對學(xué)生投以飽滿的熱情，才能和學(xué)生心心相通，才能真正做到育人而不僅僅是教書；只有熱愛工作，才能樂此不疲，才能有更多的熱情去創(chuàng)造；只有熱愛生活，才會發(fā)現(xiàn)更多的快樂，心神愉悅地享受每一天。教學(xué)研究的投入是無形的，但卻是快樂而無怨的。其樂趣與收獲不但來自于自己的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和實(shí)踐的過程，更在于學(xué)生豁然開朗的一瞬間。”

有人戲稱孟長功現(xiàn)在已經(jīng)是教學(xué)科研“比翼雙飛”了，雖然已取得許多成就的人如果再想突破，往往會很難，可孟長功不這么認(rèn)為，他說：“我是一點(diǎn)壓力也沒有，因?yàn)槲以敢庾?，如果不干活反而很難受。”

在采訪的最后，孟長功寄語廣大青年學(xué)子：“大學(xué)有良好的育人環(huán)境，校園的文化對學(xué)生的熏陶將影響他的一生，因此，大學(xué)生應(yīng)珍惜自己的大學(xué)時(shí)光，充分利用大學(xué)校園這個(gè)良好的教育環(huán)境，在與老師、同學(xué)的交流和學(xué)習(xí)中不斷提高自己。首先要學(xué)會做人，不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，有改造社會的勇氣和信心；其次要學(xué)會做事，敢做事，能做事。做事的能力由學(xué)習(xí)和研究而來，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)和研究的習(xí)慣。此外，健康的身體是一生幸福和工作的基礎(chǔ)，要養(yǎng)成一個(gè)使自己健康的良好習(xí)慣，大學(xué)時(shí)期尤其重要。”