2003年４月１１日，中國科學(xué)院研究生院的禮堂座無虛席，被聘為中科院研究生院管理學(xué)院兼職教授的著名統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟計量學(xué)家賀鏗，在作《關(guān)于總體小康水平和全面小康社會》的學(xué)術(shù)報告。報告展示了他多年來對小康社會問題的研究成果，以翔實的資料闡述了我國社會總體發(fā)展水平以及中共十六大提出的全面建設(shè)小康社會的背景、戰(zhàn)略目標(biāo)。鮮明的觀點、前瞻性的思考和全新的視角深深吸引了每一位聽眾。

作為中國經(jīng)濟計量學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，賀鏗是最早將發(fā)端于西方、興起于上世紀(jì)８０年代前后、一經(jīng)誕生就顯示出強大生命力的經(jīng)濟計量學(xué)引入中國的學(xué)者之一。他為這門把經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)和計算機技術(shù)融于一體的邊緣學(xué)科在中國的發(fā)展做了大量奠基性工作。他運用經(jīng)濟數(shù)量學(xué)的方法主持完成了科研課題２０余項，其中５項獲省部級獎，３項達到了國際先進水平。同時，他參與倡議發(fā)起組織中國統(tǒng)計教育學(xué)會、中國數(shù)量經(jīng)濟學(xué)會等，先后譯校多本國外有關(guān)著作介紹到國內(nèi)，在這個基礎(chǔ)上，開展經(jīng)濟計量學(xué)的應(yīng)用研究，并承擔(dān)多項部級研究課題。所主持完成的國家社科基金項目《中國信息產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出分析》、《中外統(tǒng)計體制比較研究》與國家自然科學(xué)基金應(yīng)急項目《中國國民經(jīng)濟發(fā)展計劃的管理研究》、《國家經(jīng)濟安全問題的統(tǒng)計研究》等均有較大的社會效應(yīng)。

面臨２００３年的“非典”疫情突襲，從宏觀經(jīng)濟監(jiān)測角度看，評估和應(yīng)對這類突發(fā)事件帶來的經(jīng)濟沖擊是一個重大的新課題。賀鏗根據(jù)掌握的資料，初步評估了“非典”對今年經(jīng)濟走勢的直接沖擊和間接影響。他分析認(rèn)為，非典可能使近期的經(jīng)濟增長放慢１．５個百分點，但改變不了經(jīng)濟快速增長的內(nèi)在趨勢；如果考慮政府在抗擊疫情中采取的各項積極應(yīng)對措施，特別是增強透明度、減免相關(guān)行業(yè)稅費以及增加財政支出等所帶來的積極效應(yīng)，疫情最終影響可能在一個百分點之內(nèi)，非典對我國經(jīng)濟的沖擊很可能是短期的、局部的，但嚴(yán)重威脅人們的生命安全，集中暴露了公共衛(wèi)生體系和政府相關(guān)社會管理職能的重大缺陷，由此造成的心理沖擊和預(yù)期惡化可能更為深遠。

賀鏗曾先后任教于３所高校，教鞭執(zhí)了３０年，桃李滿園；從講師，到教授，到大學(xué)校長，學(xué)問作了３０年，著作等身。賀鏗始終在教育第一線，為本科生、碩士生、博士生親自上課，年年教學(xué)工作都超額完成任務(wù)。現(xiàn)在他仍是人大、中央財經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等院校的兼職教授或客座教授，協(xié)助指導(dǎo)研究生。這些年，他先后指導(dǎo)培養(yǎng)了近６０余名研究生。賀鏗在教學(xué)中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，觀點新穎，注重闡述本學(xué)科國內(nèi)外的最新動態(tài)和主要成就，并融科學(xué)性、邏輯性于一體，深受好評。他給研究生上課時常常采用專題報告的形式，從理論、歷史和現(xiàn)實諸方面展開。因為有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和啟發(fā)式的教學(xué)方法，他培養(yǎng)的博士碩士知識面廣，理論功底扎實，許多成為國內(nèi)經(jīng)濟、管理學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人或成為政府部門的領(lǐng)導(dǎo)骨干。

不論是在教師的崗位，還是行政領(lǐng)導(dǎo)的位置，賀鏗幾十年如一日堅持在教學(xué)第一線辛勤耕耘，為國家培養(yǎng)了大量經(jīng)濟管理人才，留下了豐碩的科研成果，為我國統(tǒng)計科學(xué)建設(shè)做出了貢獻．他所主編的普通高等教育“九五”國家級重點教材《經(jīng)濟計量學(xué)教程》獲全國統(tǒng)計系統(tǒng)優(yōu)秀教材一等獎，主編的《經(jīng)濟計量學(xué)》成為全國高等教育自學(xué)考試指定教材……

１９９５年，賀鏗擔(dān)任了國家統(tǒng)計局副局長。他做的第一件事就是組織起草制定統(tǒng)計教育發(fā)展規(guī)劃和綱要。由于我國的統(tǒng)計教育一直沿襲的是計劃經(jīng)濟體制的模式，從內(nèi)容、手段和師資上與市場經(jīng)濟體制不合拍。他組織制定的這個規(guī)劃影響和涉及到全國１３１所設(shè)有統(tǒng)計專業(yè)的高校課程和全國統(tǒng)計教材建設(shè)的總體發(fā)展方向，顯示了良好的效果。

學(xué)者出身的局長分管６個司局工作，處處井井有條，得心應(yīng)手，同時科技成果頗豐。近年來，他利用自己在統(tǒng)計經(jīng)濟學(xué)方面的資源或者領(lǐng)域所處的特殊位置，廣泛開展國際交流活動，為發(fā)展祖國的統(tǒng)計學(xué)事業(yè)殫精竭慮，做出了巨大貢獻。

“目前我們總體上達到的小康水平，與要全面建設(shè)的小康社會范圍不一樣，上一個世紀(jì)根據(jù)我國的國情，我們建設(shè)小康社會側(cè)重點是解決溫飽，提高物質(zhì)文明水平。而十六大提出的小康還應(yīng)包括政治文明和精神文明的建設(shè)。‘經(jīng)濟更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實’是對小康水平提出了更高的要求。第二個不同就是標(biāo)準(zhǔn)不一樣。我們在小康水平上全面建設(shè)小康社會，應(yīng)該有新的標(biāo)準(zhǔn)，我們要抓緊研究用哪些指標(biāo)來描述全面小康社會。在對全面建設(shè)小康社會的進程實時監(jiān)測或量化時，不僅要提高反映人民生活水平的統(tǒng)計指標(biāo)的臨界值，而且要全面反映政治文明和精神文明的發(fā)展進程”。……

言者諄諄，聽者動容。賀鏗用數(shù)字解讀共和國經(jīng)濟發(fā)展昨天的歷史，講述今天的故事，描繪明天的藍圖。

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