當(dāng)前，我國正處于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康、面向文化大繁榮，急需優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供堅(jiān)實(shí)的教育基底和人才支撐。

構(gòu)建分層分類、多元發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。辦學(xué)同質(zhì)化是造成我國高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不相適應(yīng)的重要原因。在高等教育普及化的背景下，面對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才培養(yǎng)的新要求，要引導(dǎo)高校把握服務(wù)面向，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展。從類型上，本科教育要培養(yǎng)適量的基礎(chǔ)性、學(xué)術(shù)型人才，但更重要的是要加大力度培養(yǎng)多規(guī)格、多樣化的應(yīng)用型、復(fù)合型人才；研究生教育要以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才為重點(diǎn)，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)從以學(xué)術(shù)學(xué)位為主向?qū)W術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變；高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，實(shí)施產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的辦學(xué)路徑，努力鍛造能工巧匠、大國工匠。從層次上，“雙一流”建設(shè)高校要面向國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)，致力于原創(chuàng)；應(yīng)用型高校包括行業(yè)特色高校要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)，致力于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)行業(yè)尖端人才，解決關(guān)鍵領(lǐng)域核心技術(shù)“卡脖子”難題。

探索特色發(fā)展、動(dòng)態(tài)調(diào)整的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)科專業(yè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。適應(yīng)新發(fā)展格局要求，一是要探索建立人才需求的預(yù)測和預(yù)警機(jī)制，統(tǒng)籌區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)需求，建立多部門協(xié)同、跨行業(yè)合作的人才需求預(yù)測機(jī)制，及時(shí)掌握高校畢業(yè)生就業(yè)情況和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需情況，促進(jìn)高校學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì)和招生政策調(diào)整。二是要逐步建立獎(jiǎng)優(yōu)退劣的評價(jià)機(jī)制，促使高校主動(dòng)提高學(xué)科專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性，引導(dǎo)高校不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)區(qū)域與高校形成就業(yè)需求、招生計(jì)劃、人才培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)調(diào)整機(jī)制。三是要促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科交叉融合，在前沿與交叉領(lǐng)域培育新的學(xué)科增長點(diǎn)，引導(dǎo)高校適應(yīng)國家和區(qū)域發(fā)展需要，加快建設(shè)與新興產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的學(xué)科專業(yè)，優(yōu)先布局發(fā)展亟須又影響未來的學(xué)科專業(yè)。

推進(jìn)校地融合、功能協(xié)同的創(chuàng)新發(fā)展體系。在新發(fā)展格局構(gòu)建中，建立高效、集約、系統(tǒng)的科技創(chuàng)新體制和資源配置體系至關(guān)重要。一是要積極引導(dǎo)高校圍繞國家戰(zhàn)略發(fā)展需要和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，深化科技體制改革，提升高校原始創(chuàng)新和集成創(chuàng)新能力，全面耦合產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈，使高校成為國家和區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、產(chǎn)業(yè)原創(chuàng)性技術(shù)成果和戰(zhàn)略新興技術(shù)的重要策源地。二是引導(dǎo)高校參與共建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新平臺、高校協(xié)同創(chuàng)新中心、服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新基地、國家和區(qū)域校企合作聯(lián)盟等，著力推進(jìn)國家和區(qū)域創(chuàng)新體系各要素的功能協(xié)同，完善創(chuàng)新集成效應(yīng)，促進(jìn)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。三是統(tǒng)籌推進(jìn)國家和區(qū)域制定產(chǎn)教融合的政策措施、支持方式、實(shí)現(xiàn)路徑，健全高校與行業(yè)骨干企業(yè)、中小微創(chuàng)業(yè)型企業(yè)緊密協(xié)同的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建梯次有序、功能互補(bǔ)、資源共享、合作緊密的融合網(wǎng)絡(luò)。

(作者系全國政協(xié)委員，九三學(xué)社江蘇省委會(huì)副主委，南通大學(xué)校長)

來源：《人民政協(xié)報(bào)》2021年6月16日10版