2017年，市教委發(fā)布《關(guān)于推進上海高校課程思政教學(xué)改革試點工作的通知》，2019年起本市開展上海高校課程思政領(lǐng)航計劃，在全國率先開展課程思政探索，涌現(xiàn)出一批示范課程。2020年，教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，本市出臺《關(guān)于深入推進上海高校課程思政建設(shè)的實施意見》，高校課程思政建設(shè)進入了更高的發(fā)展階段。

不過，在九三學(xué)社上海市委看來，當(dāng)前本市高校課程思政建設(shè)過程中仍存在一些問題和難點有待解決，如：深入挖掘課程中的思政元素存在不足、課程思政建設(shè)長效化機制尚不完善、有效的課程思政評價體系尚未建立等。

如何進一步加強上海高校課程思政建設(shè)工作？正在召開的2022上海兩會上，九三學(xué)社上海市委提交了一份提案，針對上述問題提出了四個方面的具體建議：

第一，完善課程設(shè)計與教學(xué)形式。

積極推廣本市高校課程思政領(lǐng)航計劃的優(yōu)秀經(jīng)驗成果，完善課程思政制度建設(shè)，以團隊化的集體備課方式完善教學(xué)大綱及教案的編寫工作，借鑒規(guī)范化的教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)方法，開拓云上課堂。以高校為主體，依托學(xué)科建設(shè)形成多元化的課程思政體系，不斷深入挖掘提煉每門課程中的思政元素，提升思政元素與課程主體內(nèi)容、課堂教學(xué)與課程設(shè)計的融合程度。

第二，以課題促進課程思政建設(shè)。

建議市教委繼續(xù)通過行政資源增能，為高校提供更多的資金和社會性資源支持，并鼓勵各高校對課程思政建設(shè)進行適當(dāng)?shù)馁Y源傾斜，在此基礎(chǔ)上設(shè)立更多的課程思政攻關(guān)課題，并以此為抓手組織高校、學(xué)院、教師團隊更好地開展課程思政建設(shè)，形成長效化機制。建議適時在教學(xué)成果獎中單獨設(shè)置課程思政獎項，激發(fā)一線教師開展課程思政建設(shè)的動力。

第三，增強教師課程思政的內(nèi)在動機。

建議市教委持續(xù)開展源頭教育，不斷強化師范類院校在校學(xué)生思政理念教育和青年教師入職培訓(xùn)。建議各高校建立課程思政激勵機制，提升一線教師對課程思政理念的認同，實現(xiàn)課程思政的外在動機內(nèi)化，有效提升一線教師開展課程思政的積極性。

第四，構(gòu)建課程思政多元評價體系。

建議市教委形成課程思政專家評估團隊，建立學(xué)校及教師的評價標準體系，從制度建設(shè)、課程設(shè)計、課程教學(xué)、效果評價等環(huán)節(jié)，通過專家評估、課堂評估、學(xué)生反饋、問卷調(diào)查等方式開展課程思政評價。對于學(xué)生的評價，建議借助科研項目、社會實踐、企業(yè)實習(xí)、社團活動等，通過量化“問題解決”“能力提升”中所呈現(xiàn)出的思維、邏輯和科學(xué)觀開展間接評價。（欒曉娜）