全國政協(xié)委員、九三學社社員王弭力在提交全國政協(xié)十屆五次會議的大會發(fā)言中說，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！钡拇_，閱讀為孩子開啟了探究過去、現(xiàn)在、未來奧秘的大門；閱讀引發(fā)高雅的談話，培養(yǎng)高尚的情感；閱讀使孩子們關注生活，重視生命意義，閱讀開闊視野，是學生未來創(chuàng)新的知識基礎和思維培養(yǎng)。課外閱讀作為閱讀的一個重要分支，從某種意義上比課內(nèi)閱讀更為重要。我國的現(xiàn)狀是，新大綱要求九年義務教育階段和高中階段學生的課外閱讀量分別要達到400萬字和300萬字，天津規(guī)定從小學到高中畢業(yè)，學生最低限度的課外閱讀量不少于555萬字。但最新調查結果顯示，2006年天津市中小學生課外圖書閱讀率為52%，僅有三成學生喜歡課外閱讀，學生課外閱讀量嚴重不足，遠遠沒有達到規(guī)定的最低限度。青少年閱讀素質薄弱不利于國民素質的提高，這是關系國家民族的大事。

發(fā)言分析了學生課外閱讀量普遍嚴重不足的主要原因。一是沒時間讀。目前中小學生學業(yè)負擔較重，課外時間幾乎全被作業(yè)、考試、輔導班占據(jù)，另外，在應試教育影響下，家長和學校都把學生束縛在教材中，不鼓勵學生課外閱讀，認為看“閑書”是不務正業(yè)。二是沒書可讀。一方面中小學生閱讀的課外書大多要靠個人購買，而書籍越來越注重包裝，價格越來越貴，學生買不起；另一方面書籍內(nèi)容、數(shù)量和更新速度遠遠不能滿足學生需要。

發(fā)言中提出四點建議。第一，激發(fā)閱讀興趣。國際閱讀協(xié)會把“鼓勵人們養(yǎng)成終生閱讀習慣而努力”作為根本宗旨。復旦附中教師黃玉峰自豪地說：“學生們愛讀書，會讀書，將來養(yǎng)成終生與書為伴的習慣，我的教學就成功了一半?！别B(yǎng)成習慣的前提是激發(fā)興趣，自覺地閱讀大量課外讀物。比如，中學生都有強烈的求知欲和好奇心，也開始探討人生的價值；他們課業(yè)繁重，需要調整生活節(jié)律……這些正是引導學生投入課外閱讀的有利因素。像揚州市外國語學校方翔、 吳冬霞 老師提出的故事誘“讀”、問題促“讀”、榜樣激“讀”、欣賞助“讀”、因勢導“讀”等方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，實現(xiàn)閱讀的最終目標。、第二，讓學生做閱讀的主人。教師和家長應充分地相信學生的學習潛能，鼓勵學生選擇自己喜歡的書籍，尊重他們用自己的眼光看世界，用自己的頭腦思考生活，用自己的心性體味人生。使學生在自主閱讀中產(chǎn)生充實感和自豪感，并享受探求知識的快樂，越學越愛學，形成課程學習與課外閱讀的良性循環(huán)。第三，注重閱讀引導。課外閱讀在尊重學生選擇性和自主性的基礎上，積極地引導學生閱讀富含哲理、知識性強和那些充滿人性、關注人類命運的好書，激發(fā)學生的求知欲，使他們開闊視野、充滿愛心、善良正直，成為國家的有用之材。第四，重視科普讀物。把科普放在現(xiàn)代科學技術進步的發(fā)展水平上來思考，把科普放到提高全民族科學文化素質的角度去考慮，建議國家采取一些措施，如獎勵科普作家或好的科普讀物，組織和鼓勵科技工作者給不同年齡段、不同興趣愛好的中小學生編寫形式多樣的科普作品。這些作品應成為中小學生課外閱讀的重要內(nèi)容。