全國(guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社社員王弭力在提交全國(guó)政協(xié)十屆五次會(huì)議的大會(huì)發(fā)言中說，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”的確，閱讀為孩子開啟了探究過去、現(xiàn)在、未來奧秘的大門；閱讀引發(fā)高雅的談話，培養(yǎng)高尚的情感；閱讀使孩子們關(guān)注生活，重視生命意義，閱讀開闊視野，是學(xué)生未來創(chuàng)新的知識(shí)基礎(chǔ)和思維培養(yǎng)。課外閱讀作為閱讀的一個(gè)重要分支，從某種意義上比課內(nèi)閱讀更為重要。我國(guó)的現(xiàn)狀是，新大綱要求九年義務(wù)教育階段和高中階段學(xué)生的課外閱讀量分別要達(dá)到400萬字和300萬字，天津規(guī)定從小學(xué)到高中畢業(yè)，學(xué)生最低限度的課外閱讀量不少于555萬字。但最新調(diào)查結(jié)果顯示，2006年天津市中小學(xué)生課外圖書閱讀率為52%，僅有三成學(xué)生喜歡課外閱讀，學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的最低限度。青少年閱讀素質(zhì)薄弱不利于國(guó)民素質(zhì)的提高，這是關(guān)系國(guó)家民族的大事。
發(fā)言分析了學(xué)生課外閱讀量普遍嚴(yán)重不足的主要原因。一是沒時(shí)間讀。目前中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課外時(shí)間幾乎全被作業(yè)、考試、輔導(dǎo)班占據(jù)，另外，在應(yīng)試教育影響下，家長(zhǎng)和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，不鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，認(rèn)為看“閑書”是不務(wù)正業(yè)。二是沒書可讀。一方面中小學(xué)生閱讀的課外書大多要靠個(gè)人購買，而書籍越來越注重包裝，價(jià)格越來越貴，學(xué)生買不起；另一方面書籍內(nèi)容、數(shù)量和更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需要。
發(fā)言中提出四點(diǎn)建議。第一，激發(fā)閱讀興趣。國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)把“鼓勵(lì)人們養(yǎng)成終生閱讀習(xí)慣而努力”作為根本宗旨。復(fù)旦附中教師黃玉峰自豪地說：“學(xué)生們愛讀書，會(huì)讀書，將來養(yǎng)成終生與書為伴的習(xí)慣，我的教學(xué)就成功了一半?！别B(yǎng)成習(xí)慣的前提是激發(fā)興趣，自覺地閱讀大量課外讀物。比如，中學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，也開始探討人生的價(jià)值；他們課業(yè)繁重，需要調(diào)整生活節(jié)律……這些正是引導(dǎo)學(xué)生投入課外閱讀的有利因素。像揚(yáng)州市外國(guó)語學(xué)校方翔、
