“中國的大多數(shù)老師喜歡聽話的孩子，這極大地限制了學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，復旦大學一個教授的女兒非常好學聰明，也善于表現(xiàn)自己，喜歡在課堂上提問題，經(jīng)常讓老師感到難堪，就被免去了大隊長的職務?！碧崞鸢l(fā)生在身邊的這件事，全國政協(xié)常委、九三學社中央顧問、中科院院士閔乃本顯得痛心疾首。
　　閔乃本說，建設創(chuàng)新型國家，關鍵是創(chuàng)新型人才，這已經(jīng)成為全社會的共識，但是對于如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才卻缺少研究。
　　閔乃本觀察到一個普遍的社會現(xiàn)象：社會上都喜歡聽話的人，從幼兒園、小學到中學，老師都喜歡聽話的孩子，老師怎么講小孩就怎么辦，如果學生懷疑老師不正確，或者愛提問題，讓老師很難回答，就不被喜歡；到了大學里，教師們依然如此；進入工作崗位后，一些部門領導也不喜歡聽不同意見。
　　“這種現(xiàn)象的根源，就是從幼年時的教育而來?！遍h乃本一針見血地指出。
　　如何解決這個問題呢？閔乃本委員認為這一現(xiàn)象的形成并非一朝一夕，受到千百年來中國傳統(tǒng)教育理念影響，短時間也難有較大改變，但是可以通過改變教育模式等方法逐漸改進，比如在中小學教育階段，提倡寬容和鼓勵學生標新立異的思想；多采用實踐教育代替課堂的書本教育；還比如理工科學生偏重于邏輯性思維，文科學生則強于形象思維，不妨在大學教育中讓文理科學生在學習和培養(yǎng)思維方式互相取長補短。

（張曄）