2008年3月，一個令人多少有些震驚的消息傳來，九三學社中央委員羅曉明從吉利大學執(zhí)行校長的位置上離開。之后，羅曉明保持緘默。關心他的朋友們一度和他失去了聯(lián)系，以大家的體驗，不去打擾，讓他好好歇歇。

“不知道是世界經(jīng)濟危機讓羅曉明蕭條，還是羅曉明的蕭條讓世界經(jīng)濟低迷。哈哈哈”。羅曉明坦陳，離開吉利大學執(zhí)行校長位置之后的這8個月主要用來調(diào)養(yǎng)身體。“太累了，多年的創(chuàng)業(yè)生涯讓自己身心疲憊。”16年來的吉利副總，在公眾的眼里，羅曉明曾是李書福的左膀右臂。連羅曉明自己都曾經(jīng)說過，覺得自己從血脈、骨頭到毛發(fā)都已經(jīng)是吉利的了，完完全全是一個吉利人。對吉利大學，羅曉明則是創(chuàng)始人之一，又親自領導了吉利大學8年的開創(chuàng)階段。

“李書福有非常強的市場前瞻性，敢想敢干。他有激情和熱情，這么多年的合作，讓我學到了企業(yè)管理的經(jīng)驗，也學到了企業(yè)家堅忍不拔的毅力。”

1983年－1992年底，羅曉明在浙江一個中學的高中部做老師也兼做管理。1992年底－2008年，羅曉明一直是吉利集團的高層管理人員，從負責集團的企劃、公關、宣傳到創(chuàng)辦浙江吉利教育中心，打造北京吉利大學，籌建海南大學三亞學院，以及兼任廣州吉利足球俱樂部總裁和納爾卡方程式賽車公司的董事長。從1997年開始，羅曉明的重要工作是打造‘吉利教育”。對教育熟悉和對經(jīng)營的熟悉在羅曉明身上得到了非常好的結合。也為他成功地打造吉利大學奠定了基礎。1997年籌辦吉利工商學校、然后是吉利技工學校、吉利技師學院，1999年11月，在李書福的支持下，羅曉明作為先遣部隊到京籌辦吉利大學，從確立土地開始，羅曉明開始了艱苦的創(chuàng)業(yè)征程。2000年，北京吉利大學創(chuàng)辦，同時，羅曉明在1999年初提出的人格本位教育思想也得到了廣泛的應用和推廣。人格本位教育思想也成為北京吉利大學的辦學特色。羅曉明曾說，吉利大學是自己生命的組成部分。

“集團人才的短缺和公辦學校畢業(yè)生與企業(yè)需求的無法對接，促使吉利自己辦學，而事實上，吉利前期培養(yǎng)的人才也成為吉利汽車人才的中堅力量；到北京來辦學，初衷是為了讓吉利的人才視野更為開闊。”

當時吉利集團提出搞教育，吉利的高層都反對。李書福董事長堅持要辦，而羅曉明是教育出身的，則堅決支持辦。

這么多年的吉利教育，讓羅曉明的教育理想和理念得到了很好的實踐。某種意義上，羅曉明作為實業(yè)教育家的人生之旅開啟恰源于李書福的信任。在學校的建設上，從規(guī)劃、審批、班子建設、專業(yè)設置、招生等等，他都給予充分的信任，完全放手，這正是羅曉明可以干好的一個重要原因。

企業(yè)發(fā)展到一定階段，理念變化是非常正常的。吉利大學發(fā)展到今天，李書福董事長有新的期待和想法，而羅曉明的人生也需要重新規(guī)劃。

羅曉明領導的吉利大學創(chuàng)造了一種成就，但對一所大學來講，長期繼續(xù)也不見得就一定好。因為羅曉明創(chuàng)辦時就不覺得他是某個人的私人產(chǎn)品，吉利大學的貢獻也不僅僅在于培養(yǎng)了多少人，重要的在于她有了自己的辦學思想、辦學理念，還有很切合中國實際的經(jīng)營管理模式。

據(jù)說，羅曉明的離開，師生傷悲？是啊，8年的艱苦創(chuàng)業(yè)，讓大家彼此之間結下了深厚友誼，但羅曉明認為吉利大學離開他不一定就不行，一個時代有一個時代的挑戰(zhàn)和任務。就羅曉明的個性而言，開拓、創(chuàng)業(yè)是長項。今天的吉利大學已經(jīng)進入一個平穩(wěn)發(fā)展期，羅曉明當然希望吉利大學能夠發(fā)展得更好。

這種離開也讓羅曉明個人有更多思考，之前熱情創(chuàng)業(yè)，今天可能要更理性地干該干的事情。離開吉利大學，羅曉明很坦然：首先是我為之付出了我應該付出的一切，我已經(jīng)問心無愧；其次是幾年來的理念沖突到今天已是瓜熟蒂落。

很多人為這個社會、為這個民族都作出了非常大的貢獻，最后也都沉寂在歷史長河中，我羅曉明又算得了什么？個人或個別集體的利益在全局面前顯得不再重要，如果我們死掉可以為吉利大學、為中國教育事業(yè)帶來發(fā)展，我當然應該離開。

據(jù)說，羅曉明偶爾去唱KTV都挑最高腔的唱，每次必點歌手李娜的《青藏高原》，一曲唱罷，不論是否動聽，情緒都高漲到極點。今天的羅曉明則更喜歡唱楊洪基的《滾滾長江東逝水》。

如果說羅曉明覺得自己了不起的話，幾年來忍受著種種煎熬，仍然沒有阻礙他把創(chuàng)業(yè)階段的吉利大學推向輝煌。

羅曉明習慣了報喜不報憂，報憂并不能促進問題的解決；把痛苦帶給別人，對解決事情本身無益。你傳遞幾分痛苦這世間就多了幾分痛苦。羅曉明從來不把壓力帶給別人，對社會也一樣。把所有委屈帶走，把陽光留給世界。

人格本位的理念拯救自己。人格修煉，羅曉明經(jīng)常覺得自己已經(jīng)得到這么多了，相信明天會比今天好。在羅曉明眼里，沒有困難，任何困難都自己面對。

24歲大學畢業(yè)時，羅曉明曾給班主任老師說過，要以10年為周期來規(guī)劃自己的人生:10年很短暫，所以要爭分奪秒地工作。后來，羅曉明又常常引用美國的一句諺語:“lifefast，die　young”，認為生命短暫，要努力工作，另外也提示自己，生命短暫，要善待自己、享受生活。

在人們的感覺中，羅曉明是知識分子中的商人、商人中的知識分子。羅曉明也樂于接受“實業(yè)教育家”這樣的身份標簽。因為他常擔當兩種身份，大學校長、商會會長。

吉利大學是以吉利集團為主體投資辦學的。她為企業(yè)所投資，但沒有強化企業(yè)背景。過去的教育實踐生涯中，羅曉明一直秉持這樣的理念:企業(yè)辦學社會化，社會辦學企業(yè)化，辦學既要強調(diào)社會效益也要強調(diào)經(jīng)濟效益。

很多人說，只要羅曉明辦學，大家的錢和人就跟著他。羅曉明表示，朋友們的信任讓他備感欣慰，也備受激勵。離開了吉利大學，但他沒有離開中國教育，幾個月來的反思，讓羅曉明對自己的人生道路愈發(fā)清晰，越發(fā)覺得要為中國教育做更多的事。

無論如何，吉利大學都與羅曉明的名字聯(lián)系在一起。有人說，吉利大學是羅曉明打造的一座山。人走了，那座山還在。更讓羅曉明欣慰的是，這么多年來，他在實踐中不知不覺地走出了一條屬于自己的個性化的道路，以公益的思想、企業(yè)化的運營模式，以實踐的方式推動中國教育可持續(xù)的變革。

公益＋教育＋實業(yè)。中國教育太需要一批有社會責任感、有企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的人來推動教育的改革和發(fā)展。中國教育呼喚各方面投身其中。羅曉明認為，中國現(xiàn)代教育還處在起始階段，怎樣把中國教育從傳統(tǒng)教育徹底引入現(xiàn)代教育還有很多事情可做。比如職業(yè)教育、應用型人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)在很多人認為技能型人才是低人一等，研究型人才就好像高人一等，所以，所有的大學都希望把自己歸于研究型大學，太可笑了。核心問題是中國的傳統(tǒng)文化問題。中國教育現(xiàn)狀特別需要一批敢于舍生取義的人去改變。

有位風水先生給羅曉明算過一卦，說他會有很多錢，但都是給別人創(chuàng)造的。羅曉明也把“創(chuàng)造、奉獻”作為自己的人生追求。當羅曉明離開吉利大學時，他的這樣一種形象已經(jīng)留在公眾心中，公益＋教育＋實業(yè)。羅曉明透露，未來他的人生道路將基本定格于這六個字之中。

剛剛，羅曉明度過了48歲的生日。生日那天有人問，蠟燭插多少，羅曉明說，“18，我還年輕，還需要戰(zhàn)斗，越有挑戰(zhàn)的事情我越興奮。”（賀春蘭）