“寧靜致遠(yuǎn)”,“上下求索”，這分別出典于諸葛亮《誡子書》和屈原《離騷》的八個(gè)字，并肩站立在“浙江大學(xué)工程及計(jì)算機(jī)圖形學(xué)研究所”、“浙江大學(xué)國家工科基礎(chǔ)課程工程圖學(xué)教學(xué)基地”兩行大字的上方浙江大學(xué)校標(biāo)的兩側(cè)。九三學(xué)社社員、新當(dāng)選的中國工程院院士、研究所所長、教學(xué)基地主任譚建榮教授說，“這個(gè)布局是我設(shè)計(jì)的，這八個(gè)字，也可以說是代表了我對人生、對事業(yè)的理解和追求。”
確實(shí)，各種各樣的研究所、基地、實(shí)驗(yàn)室的“牌”，在大學(xué)校園里是最平常的景觀了，但把“座右銘”標(biāo)識在“牌”上，不可不謂是一道獨(dú)特的風(fēng)景。沿著這道獨(dú)特的風(fēng)景，認(rèn)識創(chuàng)造這道風(fēng)景的人——新當(dāng)選的中國工程院院士譚建榮，也就不難了。
非志無以成學(xué)
譚建榮今年52歲，這個(gè)年齡段的人，都能理解什么叫“求學(xué)無門”。1970年，譚建榮16歲，初中畢業(yè)后進(jìn)湖州機(jī)床廠當(dāng)了機(jī)械工人。艱難的經(jīng)歷，頑強(qiáng)的毅力和對科學(xué)始終不渝的追求，使他鑄就了孜孜不倦的好學(xué)，好鉆研的性格。當(dāng)時(shí)譚建榮的住所只有五、六個(gè)平方，事實(shí)上只是用水鄉(xiāng)最多見的蘆葦桿在樓梯下隔出了一片相對獨(dú)立的空間，在這里，他邁出了求知的第一步。在大多數(shù)人還對“高等數(shù)學(xué)”知之不多的時(shí)候，他自學(xué)了大學(xué)課程，做完了《數(shù)學(xué)分析7000題》。在小屋的墻上，數(shù)學(xué)公式和圖表是陋室最美的裝飾畫。在文革結(jié)束，中央廣播電視大學(xué)開始招生的時(shí)候，他成為電大首屆學(xué)生，邊工作邊學(xué)習(xí)，理論和實(shí)踐的結(jié)合使他對機(jī)械工程和電子工程都充滿了興趣，他在三年中修完了兩個(gè)專業(yè)的課程。1985年，譚建榮憑著成績上的強(qiáng)勢彌補(bǔ)了學(xué)歷上的劣勢，以同等學(xué)歷考入華中科技大學(xué)，成為該校機(jī)械學(xué)專業(yè)的研究生。
1987年，他從華中科技大學(xué)畢業(yè)后來到浙江大學(xué)工作。7月11日，譚建榮到浙江大學(xué)報(bào)到，學(xué)校按常規(guī)通知他8月31日開始上班。他一想，還有一個(gè)半月的時(shí)間，不能就這么無所事事，就徑直找到了當(dāng)時(shí)的機(jī)械系，要求提前工作。當(dāng)晚，他便在教學(xué)樓的一個(gè)倉庫里住下了，第二天就參與了教研室老師們的科研。“白天和同事們一起，晚上就一個(gè)人在倉庫繼續(xù)干。”這一干就是20年，而且20年不變，一天三個(gè)單元時(shí)間，上午、下午、晚上，只要不出差，同事和學(xué)生都可以在研究所見到他，從年初一到年三十，天天如此。同事們說，他成果累累不是偶然的。
在浙大，譚建榮師從梁友棟教授和彭群生教授，攻讀了應(yīng)用數(shù)學(xué)的博士學(xué)位，1992年，破格晉升為副教授，1994年，他獲得了首屆國家杰出青年科學(xué)基金，在 49位獲得者中，譚建榮是為數(shù)不多的中國培養(yǎng)的博士學(xué)位獲得者和副教授技術(shù)職稱，在中南海受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。以連續(xù)的出色成果，譚建榮相繼被特批為浙江大學(xué)教授，博士生指導(dǎo)教師。
非學(xué)無以廣才
2005年，四年一次的全國高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評獎(jiǎng)結(jié)果日前揭曉，浙江大學(xué)獲得了兩獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，消息傳來，舉校為此歡欣，譚建榮的喜閱卻比別人更深一層，因?yàn)楂@獎(jiǎng)項(xiàng)目之一“工程圖學(xué)特色平臺的探索實(shí)踐與教學(xué)基地輻射”就是對“浙江大學(xué)國家工科基礎(chǔ)課程工程圖學(xué)教學(xué)基地”人才培養(yǎng)實(shí)踐的提煉和總結(jié)。
作為機(jī)械工程重要基礎(chǔ)課的工程圖學(xué)教學(xué)基地負(fù)責(zé)人的譚建榮，帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)構(gòu)筑了五個(gè)平臺，即基于高新技術(shù)與經(jīng)典內(nèi)容相結(jié)合的圖學(xué)素質(zhì)公共平臺、面向多層次多類型的工程圖學(xué)立體化教材平臺、參與式交互式工程圖學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺、自主式研究型工程圖學(xué)學(xué)習(xí)平臺和以人為本的工程圖學(xué)教學(xué)基地可持續(xù)發(fā)展平臺，帶動(dòng)和引領(lǐng)了全國高校工程圖學(xué)這一量大面廣的工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的改革，得到了全國同行的普遍認(rèn)可。2005年上半年，他獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)在人民大會堂受到胡錦濤總書記的接見，下半年，他獲國家優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，在人民大會堂受到溫家寶總理的接見，一年中兩次走進(jìn)人民大會堂，科研教學(xué)雙獲豐收。
譚建榮是個(gè)科技工作者，但身在浙江大學(xué)，他說，我首先是老師。作為老師的譚建榮，他要求他的學(xué)生，每個(gè)人每學(xué)期要“做好一件事，寫好一篇論文，做好一個(gè)報(bào)告”。其實(shí)與這“三個(gè)一”對應(yīng)著的，是他要求每個(gè)學(xué)生都要踏實(shí)地走好每一步，提高自己的科研能力，動(dòng)手能力、寫作能力和表述能力。劉振宇跟著譚老師完成了碩博連讀。劉振宇說，我們研究所的博士生每周都有一次研討課，在每學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，我們排出一張表，討論課的安排循序漸進(jìn)，大家在一起交流課題進(jìn)展，討論和完善新思路，譚老師在討論課前對我們的講話是宏觀的，對每位主題發(fā)言的同學(xué)的指導(dǎo)又是微觀的。譚建榮說，“我認(rèn)為作為一個(gè)工科領(lǐng)域的學(xué)者，最好的基礎(chǔ)性知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是‘數(shù)學(xué)、物理、中文’加‘外語、計(jì)算機(jī)和工程圖學(xué)’”。他特別強(qiáng)調(diào)說，中文不是單指會說中國話，會寫漢字。對中國文化的理解，使譚建榮對自己、對學(xué)生除了在科研上一絲不茍外，在學(xué)術(shù)論文的文字表述要求也達(dá)到“叫真”的地步，一篇論文，除了要有思維的創(chuàng)新點(diǎn)，要有學(xué)術(shù)上的貢獻(xiàn)，還要“優(yōu)美”，使人讀來有節(jié)奏感、有層次感，“科研論文也可以寫得很優(yōu)美”，這是他常對學(xué)生們說的話。
他對學(xué)生的承諾是，決不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)一天時(shí)間。他的學(xué)生都知道，譚老師經(jīng)常出差，但這不要緊，每次出差前，他都會安排好研究生們各自的課業(yè)，如果出差時(shí)間比較長，學(xué)生有緊要的事，比如論文要投稿了，要讓他簽意見、有新想法要與他討論，那么短信、電子郵件，都是隨時(shí)隨地與學(xué)生交流的手段。大多數(shù)人出差回來總是先回家，但譚建榮不是，如果踏上杭州的地面沒有超過午夜時(shí)間，他總是先去研究所，因?yàn)樗?，他的學(xué)生和同事這時(shí)候一定還在工作。
非寧靜無以致遠(yuǎn)
“不斷學(xué)習(xí)和不斷提高是人生永恒的主題。”譚建榮說，“在浙大20年了，我只是換了種方式學(xué)習(xí)，通過研究來學(xué)習(xí)。所謂研究就是不斷提出新問題、解決新問題。提出問題往往比解決問題更困難，也只有通過學(xué)習(xí)才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。”從工程實(shí)際出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，再返回工程應(yīng)用的方式，就是現(xiàn)在譚建榮作為一個(gè)學(xué)者的學(xué)習(xí)方式。
譚建榮主要從事機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造方面的研究。進(jìn)行了大量的企業(yè)調(diào)研，尋找應(yīng)用中的問題。在與企業(yè)的長期接觸中，譚建榮發(fā)現(xiàn)，國產(chǎn)機(jī)械產(chǎn)品的開發(fā)周期較長，導(dǎo)致在國際競爭中處于劣勢。“產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段決定了產(chǎn)品生命周期累計(jì)成本的70％－80％，對定制品的交貨時(shí)間、總成本和質(zhì)量都有重要影響。”在對200種國產(chǎn)機(jī)械產(chǎn)品的抽樣中，這些產(chǎn)品的平均開發(fā)周期長達(dá)18個(gè)月，而在美國，由于運(yùn)用了“大批量定制”技術(shù)，早在1990年，產(chǎn)品的平均開發(fā)周期便只需3個(gè)星期。這一差距，促使譚建榮下決心找出實(shí)現(xiàn)“大批量定制”的奧秘所在。
經(jīng)過建模和多次反復(fù)論證，結(jié)合國產(chǎn)重要裝備和國內(nèi)企業(yè)的特點(diǎn)，2002年，譚建榮團(tuán)隊(duì)提出并用軟件實(shí)現(xiàn)了批量與定制相結(jié)合的大批量定制的技術(shù)體系，形成信息化的大批量定制設(shè)計(jì)制造系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)大批量定制的高效率低成本設(shè)計(jì)制造，為解決設(shè)計(jì)個(gè)性化與低成本之間的矛盾提供了保障。這一科研成果在企業(yè)應(yīng)用后，大大擴(kuò)大了企業(yè)的產(chǎn)品種類，如使以往需要半個(gè)月才能完成的電梯設(shè)計(jì)方案縮短到4個(gè)小時(shí)就可完成。對大型訂單定制的設(shè)計(jì)時(shí)間也由原來平均42小時(shí)縮短為6個(gè)小時(shí)，設(shè)計(jì)周期達(dá)到了國際同等先進(jìn)水平，企業(yè)產(chǎn)品也因此打入了國際市場。
針對制造企業(yè)的需求，譚建榮又提出整數(shù)維與分?jǐn)?shù)維相結(jié)合的特殊狀態(tài)建模與數(shù)學(xué)樣機(jī)集成技術(shù)，在一批關(guān)鍵產(chǎn)品和重工軍工項(xiàng)目中得到成功應(yīng)用，他提出的數(shù)值與幾何相結(jié)合的復(fù)雜裝備多部件關(guān)聯(lián)、多層次配置與多參數(shù)分析計(jì)算設(shè)計(jì)技術(shù)，從設(shè)計(jì)上提高了裝備產(chǎn)品的整體性能，在國產(chǎn)重要裝備設(shè)計(jì)中成功應(yīng)用。發(fā)表的論文被引用1600次，其中代表性的48篇論文他引746次。
在過去的20年中，譚建榮將自己15年機(jī)械制造企業(yè)的技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)與理學(xué)博士的理論基礎(chǔ)相結(jié)合，將理論研究與工程應(yīng)用相結(jié)合，將工程科學(xué)研究與工程教學(xué)相結(jié)合，為我國產(chǎn)業(yè)的信息化建設(shè)做著自己的貢獻(xiàn)。他說“成績只代表過去，即使是院士，主要任務(wù)仍是推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)我國傳統(tǒng)制造業(yè)的信息化、現(xiàn)代化努力。”
(單泠傅煒琳)
