新工科建設是當下高校學科發(fā)展的重要內(nèi)容，但是作為世界第一大流程工業(yè)制造國，我國現(xiàn)有的智能科學與技術、智能制造工程等新工科專業(yè)依然是傳統(tǒng)人才培養(yǎng)思路。要推動建設制造強國，需要培養(yǎng)具備多學科知識、跨界整合能力和解決關鍵技術難題能力的流程工業(yè)技術人才，尤其需要培養(yǎng)卓越工程科學家。

對于工程人才培養(yǎng)，全國政協(xié)委員，上海市政協(xié)副主席，九三學社中央常委、上海市委主委，中國工程院院士，華東理工大學副校長錢鋒有很多話要說。在今年全國兩會，他特地提交了關于流程工業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的提案。

錢鋒說，流程工業(yè)是我國國民經(jīng)濟和發(fā)展的重要基礎，但是流程工業(yè)相關專業(yè)的畢業(yè)生到本領域就業(yè)的比例卻并不高，而且各個層次都缺少高質(zhì)量人才，尤其缺乏卓越工程科學家、尖端研究型人才的培養(yǎng)，這些面向未來的人才需要具備引領行業(yè)發(fā)展的能力，并且必須具有系統(tǒng)思維能力、全局優(yōu)化能力。

高校人才培養(yǎng)體系落后于制造業(yè)發(fā)展需求是重要原因。錢鋒提出，當下的智能科學與技術、智能制造工程等新工科專業(yè)依然遵循傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的思路，而且學科專業(yè)之間壁壘森嚴，跨學科課程和教學難以有效實施；現(xiàn)有工科教師缺少跨學科知識，對智能制造工程問題的認知和研究不足，多數(shù)教師工程思維淡薄，工程實踐經(jīng)驗和能力偏弱，很難滿足人才培養(yǎng)的需求。更不用說教師根據(jù)學科和專業(yè)定歸屬，以及高?，F(xiàn)有的考核評價機制，都更加限制了教師開展跨學科教學與研究。

他建議，要優(yōu)化流程工業(yè)人才培養(yǎng)政策環(huán)境，國家層面要進一步提升流程工業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略定位，做好頂層設計；政策層面要抓緊補齊短板，通過定向培養(yǎng)和明確服務期等舉措吸引優(yōu)秀學生到企業(yè)就業(yè)；執(zhí)行層面，政府、企業(yè)和高校要形成人才培養(yǎng)的合力。

在人才培養(yǎng)過程中，要加快實現(xiàn)傳統(tǒng)流程工業(yè)與人工智能等新一代信息技術的深度融合，開展通識性的人工智能技術教育；同時要打造新技術與傳統(tǒng)流程工業(yè)相結(jié)合的全新課程體系、教材體系和知識體系，系統(tǒng)性構建流程工業(yè)與新技術深度融合的新工科專業(yè)，切實提高學生利用智能化等技術解決流程工業(yè)問題的能力。

同時要組建跨學科的課程和教學團隊，建立跨學科導師制度，為每位研究生配備一名專業(yè)導師和一名智能技術領域的導師，吸引更多智能技術領域和流程工業(yè)領域的本科生攻讀跨領域的碩博學位，從源頭上解決學生跨學科知識儲備不足的問題。（轉(zhuǎn)自文匯報 姜澎）