全國政協(xié)常委，九三學社中央副主席趙雯

建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)強國，亟待全面落實中共中央、國務(wù)院《知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)綱要（2021-2035年）》和國家知識產(chǎn)權(quán)局《知識產(chǎn)權(quán)人才“十四五”規(guī)劃》，加快相關(guān)高端人才培養(yǎng)。

建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)強國需要大量“政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的專業(yè)化高水平知識產(chǎn)權(quán)保護人才隊伍”“能夠促進知識產(chǎn)權(quán)資本化和產(chǎn)業(yè)化的知識產(chǎn)權(quán)高效運用人才隊伍”，也需要“有理工、管理、法律等學科背景的復(fù)合型高素質(zhì)知識產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)人才隊伍”，當前特別需要“擁有國際視野，具有豐富國際交流經(jīng)驗和處理國際事務(wù)能力的知識產(chǎn)權(quán)國際化人才隊伍”，以及“知識產(chǎn)權(quán)審查、宣傳等各級各類基礎(chǔ)人才隊伍”。

嚴峻的現(xiàn)實是：目前設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的高校僅100所（在全國高校中占比不足3%），每年畢業(yè)生不足2萬?！笆濉逼陂g，知識產(chǎn)權(quán)人才隊伍共約69萬，要實現(xiàn)2025年知識產(chǎn)權(quán)人才隊伍規(guī)模超過100萬的目標，缺口很大。加之僅北京大學、中國政法大學、上海國際知識產(chǎn)權(quán)學院等少數(shù)高校開展知識產(chǎn)權(quán)方向碩士/博士研究生培養(yǎng)工作，具有國際視野、交叉學科背景的知識產(chǎn)權(quán)高端人才缺口更大。

剖析原因，在于我國知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)起步較晚（1993年北京大學法學院成立我國第一所知識產(chǎn)權(quán)學院），長期存在相關(guān)院校少、師資缺、低水平重復(fù)、國際化程度低等問題。加之現(xiàn)有學科體系下，知識產(chǎn)權(quán)培養(yǎng)層次偏低，多數(shù)高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)以法學學位為主，其專業(yè)方向、培養(yǎng)層次、課程設(shè)置、教學內(nèi)容都難以滿足知識產(chǎn)權(quán)保護、運用、服務(wù)、國際化的現(xiàn)實需要。

我國科技企業(yè)在引進來、走出去的過程中，面臨西方國家不斷強化的技術(shù)壁壘，遭遇專利侵權(quán)、專利陷阱等種種風險。美國的長臂管轄、制裁遏制，先進國家的技術(shù)壟斷、設(shè)備禁售，無不是以專利壟斷為武器。新形勢下，國家急需具有豐富國際交流經(jīng)驗和處理國際事務(wù)能力的知識產(chǎn)權(quán)國際化人才，深度參與國際知識產(chǎn)權(quán)治理，應(yīng)對知識產(chǎn)權(quán)國際競爭，捍衛(wèi)國家利益與安全。企業(yè)急需大批有理工、管理、法律等學科背景的復(fù)合型高素質(zhì)知識產(chǎn)權(quán)高端人才，提高知識產(chǎn)權(quán)自我保護與依法維權(quán)能力，提高避免侵權(quán)、規(guī)避陷阱的應(yīng)對能力。

建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)強國，應(yīng)對挑戰(zhàn)，亟待提高知識產(chǎn)權(quán)學科地位，改革知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。應(yīng)從以下方面入手：

健全頂層設(shè)計。知識產(chǎn)權(quán)保護、運用、服務(wù)、國際化涉及諸多行政管理部門與經(jīng)濟社會各個領(lǐng)域，知識產(chǎn)權(quán)人才具有復(fù)合型、專業(yè)化、重實務(wù)的特點。其高端人才培養(yǎng)應(yīng)以《知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)綱要（2021—2035年）》為指引，從國家層面健全頂層設(shè)計。一要成立國家知識產(chǎn)權(quán)研究院，薈萃現(xiàn)有高層次研究力量，建設(shè)世界一流的知識產(chǎn)權(quán)智庫；二要將知識產(chǎn)權(quán)明確為一級學科，下分知識產(chǎn)權(quán)保護、運用、服務(wù)、國際化與基礎(chǔ)五個二級學科，細化培養(yǎng)方向；三要逐步增加知識產(chǎn)權(quán)碩士點、博士點，擴大培養(yǎng)規(guī)模。在教育部、國家知識產(chǎn)權(quán)局主導下，選擇有條件的高校開展知識產(chǎn)權(quán)一級學科建設(shè)試點。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，以分級分類培養(yǎng)復(fù)合型、專業(yè)型人才為出發(fā)點，規(guī)范學科培養(yǎng)體系及相應(yīng)的知識體系、教學內(nèi)容、實務(wù)要求。

堅持優(yōu)增量與強存量并重。借鑒培養(yǎng)工商管理碩士的成功經(jīng)驗，支持高等院校在知識產(chǎn)權(quán)高端人才培養(yǎng)中引入實務(wù)師資、增加實務(wù)教學、提高實務(wù)能力。擴大現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)人才的繼續(xù)教育范圍，采取進修、培訓、輪崗等形式，幫助他們及時更新理論知識、提高實務(wù)能力。優(yōu)增量與強存量雙管齊下，盡快滿足現(xiàn)階段知識產(chǎn)權(quán)各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各層次對各類人才的需求。

加強知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)國際合作。深化與世界知識產(chǎn)權(quán)組織合作，提升向國際知識產(chǎn)權(quán)機構(gòu)輸送中國人才的能力，推動構(gòu)建開放包容、平衡普惠的知識產(chǎn)權(quán)國際規(guī)則。推進“一帶一路”國家和地區(qū)知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)合作。（轉(zhuǎn)自聯(lián)合時報）