全國政協(xié)委員、九三學社江蘇省委副主委、南通大學校長施衛(wèi)東十分關注“雙減”工作，今年兩會，他提出了《多措并舉持續(xù)推動“雙減”政策落地落實》的提案。

在不久前召開的全省教育工作會議上，省教育廳公布，2021年，江蘇所有義務教育學校落實課后服務“5+2”模式，97.25%的學科類校外培訓機構轉型或注銷。學生過重作業(yè)負擔、校外培訓負擔、家庭教育支出負擔和家長相應精力負擔明顯減輕。

全國政協(xié)委員 施衛(wèi)東

施衛(wèi)東經過調研發(fā)現(xiàn)，從目前情況看，義務教育階段學生作業(yè)和培訓負擔的確有所減輕，“雙減”工作取得了階段性成果。但是仍然存在“升學壓力、教師減負、經費保障、非學科類培訓費用水漲船高”等問題。

“部分學校為了追求升學率，將考試名稱改頭換面后仍對學生進行考試檢測。部分家長為了提升孩子成績，仍加碼布置額外作業(yè)。主科教師的工作壓力和安全責任進一步加大，導致一些教師主動參與課后服務的積極性不高。不少地方的課后延時服務仍由學生繳費為主，暫未由政府財政投入。一些農村學校和小規(guī)模學校的學生總量偏少，導致經費保障存在困難。非學科類培訓費用也水漲船高，使得家長們培訓的負擔仍然存在?！笔┬l(wèi)東說。

施衛(wèi)東建議，建立省級巡查督導機制，開設“雙減”信息平臺，對查出的問題跟蹤處理和后續(xù)回訪。建立以政府兜底為主、學校和家庭合理分擔為輔的經費保障機制，按時、足額發(fā)放延時津貼。教育部門要引導學校、社會開展公益性質的托管、文體培訓，特別是要突出素質教育導向，優(yōu)化教育評價方式，深化中高考改革，全面打破學校教育“唯分是從”“以分取人”和“分分計較”的困局。施衛(wèi)東說：“探索中考引入素質學科過程性評價，減少中考科目的層層加碼，從根本上紓解社會各界的教育焦慮，降低廣大中小學生及其家長在升學考試方面'提優(yōu)補差'的需求?！?/p>