中新網(wǎng)上海3月2日電(記者 范宇斌)2024年全國(guó)兩會(huì)召開(kāi)在即，全國(guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社中央委員、九三學(xué)社上海市委員會(huì)副主委、中國(guó)科學(xué)院院士樊春海接受中新網(wǎng)記者專(zhuān)訪時(shí)表示，目前，中國(guó)的高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育協(xié)同發(fā)展還存在不足，亟需加強(qiáng)統(tǒng)籌，進(jìn)一步推進(jìn)高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新。

全國(guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社中央委員、九三學(xué)社上海市委員會(huì)副主委、中國(guó)科學(xué)院院士樊春海。受訪者供圖

中共二十大報(bào)告指出，統(tǒng)籌高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位。

樊春海表示，“盡管中國(guó)職業(yè)教育已建立起從中職到專(zhuān)科高職再到本科高職的通道，但職業(yè)本科教育無(wú)論是規(guī)模，還是社會(huì)認(rèn)可度上，均有待進(jìn)一步提升。職業(yè)教育為學(xué)生提供的選擇性相較于普通教育體系而言仍有限?！?/p>

“受高等教育擴(kuò)張、學(xué)歷社會(huì)的觀念系統(tǒng)等因素影響，勞動(dòng)力市場(chǎng)上對(duì)于普通教育學(xué)歷的認(rèn)可度仍強(qiáng)于職業(yè)教育。”樊春海在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，“盡管?chē)?guó)家承認(rèn)繼續(xù)教育學(xué)歷，但在實(shí)際招聘和晉升過(guò)程中，一些企業(yè)或單位對(duì)于繼續(xù)教育學(xué)歷并不認(rèn)可?！?/p>

此外，由于人力資源供給和使用的碎片化，人力資源無(wú)法根據(jù)市場(chǎng)需要優(yōu)化配置和自由流動(dòng)，企業(yè)員工的技能形成也處于職前職后“割裂”的狀態(tài)，不利于技能型社會(huì)的建設(shè)。

對(duì)此，他建議，大力推進(jìn)高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育社會(huì)地位平等，可以將職業(yè)啟蒙教育作為教育制度在全國(guó)實(shí)行，特別在基礎(chǔ)教育階段，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)清自身特點(diǎn)和興趣，盡早了解自身能力，逐步改變以分?jǐn)?shù)進(jìn)行“普職分流”的主要手段；普通高等教育中要明確包含職業(yè)教育內(nèi)涵，大力提倡并實(shí)施校企合作、產(chǎn)教融合，尤其在應(yīng)用型教育中包括工、農(nóng)、醫(yī)等學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，這是工程教育與職業(yè)教育融通之核心；大力提倡“學(xué)職交叉”，廣泛發(fā)展繼續(xù)教育，鼓勵(lì)在職人員繼續(xù)學(xué)習(xí)，并在職稱(chēng)、職業(yè)資格證書(shū)等方面有機(jī)銜接，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

“統(tǒng)籌高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育，應(yīng)從評(píng)價(jià)改革入手、從高考制度改革入手，解決高等教育資源分配中的教育分割問(wèn)題?！狈汉ＵJ(rèn)為，改革的關(guān)鍵是做好“出口評(píng)價(jià)”，落實(shí)“寬進(jìn)嚴(yán)出”，提升用人單位在人才培養(yǎng)過(guò)程中的參與度和話語(yǔ)權(quán)，進(jìn)而提升繼續(xù)教育學(xué)歷在用人單位中的認(rèn)可度。

“普通高考和職業(yè)教育高考的融合是促進(jìn)職普融通的關(guān)鍵?！彼€建議，將部分專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的職業(yè)教育課程納入普通高考選考科目，增強(qiáng)普通高中課程的專(zhuān)業(yè)化。同時(shí)，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃、政策引導(dǎo)等方式，推動(dòng)更多本科高校以職業(yè)教育高考成績(jī)錄取職業(yè)教育學(xué)生。

此外，樊春海建議，加強(qiáng)高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育資歷和資格互認(rèn)，制定國(guó)家資歷和資格框架體系，建立國(guó)家學(xué)分銀行制度，建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)化的頂層制度設(shè)計(jì)以及完善終身教育體系。